一项新的研究 伊迪丝考恩大学(OB电子)幼儿讲师和STEAM研究员 波琳·罗伯茨博士 和她的同事们发现，澳大利亚学生的标准化测试对学龄前儿童的学习和参与方式产生了不利影响.
“OB电子需要研究早期教学是如何以及为什么会偏离循证实践的, 那就是小孩子通过游戏活动来学习,罗伯茨博士说.
而NAPLAN直到三年级才开始针对澳大利亚小学生, 罗伯茨博士的研究表明，它对三岁到学龄前儿童的学习和行为产生了影响, 这表明他们参与的基于游戏的学习越少, 他们的学习效果就越差.
“通过游戏，孩子们以真实的方式相互合作和学习.
“当他们对某项活动感兴趣时，他们会更投入, 因此在课堂上也会变得不那么捣乱,罗伯茨博士解释道.
罗伯茨博士说，学校课程的重点越来越窄, 它强调数学和读写能力，同时增加对商业课程的依赖, 意味着早期学习的乐趣被剥夺了.
“这事关重大，因为学校之间会相互评判, 校长们必须确保学生在数学和计算能力方面取得高分, 所以这种狭隘的关注在他们学习的早期就开始了.
“现在你会看到幼儿园的孩子们一排排坐在垫子上, 游戏时间是留给周五下午的活动,罗伯茨博士说.
一个有效的多模块
在研究过程中，孩子们得到了一个贝壳来研究，经过多次探索, 讨论和解决问题, 孩子们被要求为动物们建造一个替代的庇护所.
“这是一种基于技术的游戏, 孩子们不会坐着，认为我在学习科学或数学, 他们很投入，很感兴趣, 而且往往比OB电子想象的更深入地解决问题.
他们的参与度提高了, 因此，干扰更少，学习效果更积极,罗伯茨博士说.
“乐趣”并不适合所有人
被认为不那么传统, 波琳·罗伯茨博士说，并不是所有的老师都支持多模式的学习方式, 更喜欢传统的课堂结构
“OB电子发现，一些老师对这种以孩子为导向的方法感到不舒服.
“教师可能会担心放弃控制权, 或者不知道所有的答案, 然而，有证据表明，让孩子通过探索来学习是最好的方式, 而且更有趣,罗伯茨博士说.
罗伯茨博士说，她希望这一最新的研究证据能给老师们信心，去探索更多以游戏为基础的学习方法，以造福学生.
你可以阅读OB电子幼儿讲师兼研究员Pauline Roberts博士的完整研究论文 基于游戏的学习:技术教育的游戏教学法 i《布卢姆斯伯里技术教育手册. 274-287).